為孩子托起明天的太陽

發布時間:2018-09-11 09:53 閱讀量:259

為孩子托起明天的太陽

作為一名青年教師,在教學經驗和管理水平上頗有不足,惟有多聽老教師的座談會,才能在短時間內提高自己的工作效率,對得起孩子,爭取走時比來時好。因此,回顧自己走過的這兩年,那場意義非凡的老教師座談會令我至今印象深刻。通過這次座談會,無論從教育教學還是班級管理上,我都獲益頗豐。

王老師是一位資歷頗深的老教師,對于班級管理有獨到的方法。她給我們講了一個故事:當年班上有一名非常調皮的學生,學習好,但生性好動,最愛破壞紀律,對于班級榮譽又有極高的認同感。在一次運動會上,他認為裁判公布的分數對本班來講不公平,便當眾大聲喊叫,試圖維護班集體榮譽。事后,王老師在班內展開討論,這位同學的做法到底是在維護還是破壞班集體榮譽,同學們在一番熱烈的討論后,得出一致結論——當眾喊叫只會破壞班級榮譽。這位同學的初衷是好的,但是方法不當,適得其反。于是王老師利用這位同學的性格特點,在學校廣播操比賽前夕,任命他來指導做操不規范的同學,結果發現他的要求比體育老師都嚴格,經過一番訓練,班級在比賽中取得了好成績。當時班級還有小提琴樂隊,同學們喜歡把琴弓當劍舞,首當其沖的又是這位同學,王老師可謂慧眼如炬,馬上發現了他的指揮天賦,又讓他擔任班級樂隊的指揮,在展演中取得良好效果。

聽到王老師娓娓道來這些經年往事,我不禁聯想到我班里那些可愛的“積極分子”們,他們也是一群聰明有余、自控不足的學生,反觀我對他們的管理,就顯得頗為死板且收效甚微了,我總試圖以簡單粗暴的方法“鎮壓”他們,卻忘記了“順水推舟”——利用他們的性格特點為他們提供展示自己的舞臺。因此那時我總在苦苦思索為何我都下了這么多功夫,可所帶班級還是總給人一種松散的感覺,和王老師凝聚力強的班級一對比,我看到了自己的不足和改進的方面,與其堵不如疏,何不看看孩子們擅長什么,喜歡什么呢,為何總要按照我的想法來呢。我應該俯下身子,站在孩子的立場上觀察他們眼中的同學,他們眼中的老師,努力找到孩子們的興趣點,發揮孩子們的創造才智去建設班級生活。看看身邊,那些其樂融融的“文明中隊”,不正是這樣一步步建立起來的嘛。這下子,我茅塞頓開,我的工作效率有了明顯提升,孩子們的學習熱情也日漸高漲。

在一次測試之后,我一如既往給95分以上的同學頒發了喜報,也給部分進步較大的同學送去了祝福。突然,一個進步明顯的“搗蛋包”站起來告訴我:“我打算和周圍三位同學結成學習互助小組,一同進步。”對于不足10歲的孩子,能說出這種話,很是令我吃驚,能有這種互幫互助的學習意識是很難得的,我隨即批準了她的提議,轉而一想,何不在全班推行這種學習方式呢,于是,我們班為四人小組搭建了互相監督學習、互幫互助、查缺補漏共同進步的小平臺,一起推動班級這個大平臺的建設與發展。終于,孩子們更愛上學,更愛生活了。

現在,又有一群可愛的小孩子圍繞在我身邊,我不再那么慌張了,我變得更從容了,我知道,聰明的孩子們會構建起他們熱愛的學習生活,而我,只要給他們提供必要的幫助就好啦!愿我能夠為孩子們托起明天的太陽!

 

 

                                              撰稿:陰慧文

                                              審稿:袁夢

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